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jueves, 25 de febrero de 2010

Uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Uso de las tecnologías de la información y comunicación.

El cambio acelerado y aplicado hoy a la educación, tiene unas bases muy solidas y con un futuro muy promisorio y se trata precisamente de un binomio bien articulado: Fortalecimientos de los Aprendizajes apoyados con las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Es así como en el documento del uso de las TIC de acuerdo a los estilos de aprendizaje de docentes y Discentes de JOSÉ LUIS GARCÍA Y JOSÉ ANTONIO SANTIZO RINCÓN, se referencia que tanto los docentes como los alumnos deben de identificar las tecnologías de información y comunicación basados en las preferencias de los estilos de Aprendizaje, comprendiendo por estilos de aprendizajes como lo dice Keefe (1988) que son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje y que lo complementa la definición de Riding y Rayner (1998, en www.ouellete, 2000) explica que los estilos de aprendizaje aparecen para ser distintivos de inteligencia, de habilidad y personalidad. Los estilos de aprendizaje comprenden ambos estilos cognitivos y estrategias de enseñanza – aprendizaje. Los estilos de aprendizaje usualmente tienden a integrar tres componentes básicos: organización cognitiva, representación mental y la integración de ambas. En este sentido y apoyado en los documentos de trabajo académicos sobre el tema destaco el apoyo de las TICS, que permiten solucionar muchos problemas, ya que responde a soluciones geográficas, de tiempo y de demanda, entre ellas están:
Presentación de contenidos más dinámicos: Ya que proporciona ambientes de simulación, de tiempo real, simuladores, de multimedia.
Ambientes colaborativos: Permite fortalecer responsabilidades de trabajos individuales, de grupo y realimentación continua y permanente.
Herramientas informáticas: Permite la utilización de software especial y específico, el uso de varios programas diseñados con un enfoque referenciado a los contenidos.
Internet: Permitiendo grandes fortalezas en comunicación y oportunidades de trabajo en equipo. Un gran potencial para el desarrollo de enseñanza – aprendizaje.
En una reflexión muy personal y mirándolo muy específicamente como es mi caso para el estudio que adelanto en la maestría de tecnología y medios innovadores para la educación, creo que sino fuese por las grandes posibilidades que ofrece las tecnologías de información y comunicación, no fuera posible adelantar mis estudios profesionales. Al aprovechar todos estos medios me permiten dar un salto adelante donde los espacios geográficos, ni el tiempo, ni el lugar me impiden continuar profesionalizando y aprendiendo. En esta dirección entrar al contacto de estas tecnologías es permitir estar al día con las nuevas necesidades de este mundo, tal como lo expresa Martínez Sánchez (1996) podemos entender por nuevas tecnologías a todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propicios por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano.

Referencias.

Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681 – 5653. 10 de enero de 2009.
Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681 – 5653. 10 de abril de 2009.
Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero – americana de Educación ISSN: 1681-5653. 10 de noviembre de 2009.
Salinas, Jesús. Redes y educación: Tendencias en educación flexible y a distancia.
Rodríguez Gallego Alejandrino. Martínez Caro Eva. Estilos de aprendizaje y E – Learning. Hacia un mayor rendimiento académico.
Un sistema de tutoría inteligente adaptativo considerando estilos de aprendizaje de Clara Inés Peña y otros de la Universidad de Girona, España.
Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje de José Luis García Cué y otros de la UNED de España.

sábado, 6 de febrero de 2010

Integración de las tecnogías.


La revolución tecnológica ha llegado a todos los rincones del mundo y nada se escapa. Hoy las nuevas tecnologías de información y comunicación invaden todas las esferas y en consecuencia la educación también hace parte de esta transformación, es la más etiquetada y la más llamada para realizar cambios muy significativos hasta ahora vistos.
Estas nuevas tecnologías son una magia, son un ingenio, son una verdadera sensación, pero en realidad la tecnología es la que cambia, la gente no (Macedonio Alanís González), tal como lo describe Agustín Buendía y América Martínez en la anécdota de las Tres generaciones:

1a. El abuelo, en lugar de enseñar a pescar a mi papá, le dio pescado.
2a. Mi papá, en lugar de darme pescado, me enseñó a pescar.
3a. ¿Qué cree usted que le enseñaré yo a mi hijo?
a) A mejorar las técnicas de cómo pescar.
b) A formar a otros pescadores.
c) Ambos nos dedicaremos a diseñar una nave para optimizar la pesca.
d) Nos dedicaremos a crear una actividad diferente a la pesca.
Entonces, una primera conclusión es que el cambio que se ha venido dando es en la modificación de las tecnologías, y el hombre en esa ascendencia ha superado la necesidad de estar al día, de estar actualizado de ir al paso con los adelantos que inteligentemente inventa un hombre para bien de otros hombres, es decir, ha realizado una adopción de innovación tecnológicas, siendo la innovación algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presentó (Macedonio Alanís González), mirada la innovación como algo que se percibe como nuevo por el usuario (Roger, 2003).
Así las cosas, en el campo educativo cabe resaltar que esta rápida ascendencia de la modificación y cambios de la tecnología, implican una mirada diferente a los modos en que se ha venido aprendiendo y accediendo al conocimiento. Por esto hoy hay grandes retos en esta sociedad del conocimiento:
• La utilización crítica de las tecnologías de la información y comunicación: Como un valor agregado en las formas de comunicarnos y maneras de trasmitir conocimiento.
• Un sistema educativo abierto: Sin fronteras para acceder al conocimiento y sin obstáculos para aprender y adaptarnos a un mundo globalizado. Aprovechando grandes potencialidades y previniendo riesgos.
• Un modelo educativo centrado en el aprendizaje: Donde el centro es el estudiante, estimula a continuar procesos de aprendizaje, desarrolla valores y principios y adapta recursos tecnológicos para realizar un proceso educativo más efectivo.
• Una mayor interacción e interactividad: Relacionando los procesos de un buen ambiente para aprender y referirnos de cómo aprender con contenidos.
Una segunda conclusión, es que a partir de la incorporación de estas tecnologías de la información y comunicación, todos los actores que hacen parte en el ámbito educativo modifican las formas de interactuar. Tanto los docentes, como los estudiantes, los escenarios, las aulas, los recursos educativos, el tiempo y el espacio.
Y a modo de cierre, pienso que todos estos escenarios, son una gran oportunidad para ser más productivos, efectivos, competitivos en un mundo que exige que la educación no es por un ratito y requiere de constante formación durante toda nuestra existencia.

Referencias bibliográficas.

Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A.
Agustín Buendía, Espinosa.(2007). América Martínez, Sánchez. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual.

Heredia Escorza, Yolanda. Romero Murguía, María. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: Compromisos y realidades.